Küsimused aitavad õpilasel:
1.) mõista, mida ta on õppinud
2.) teadvustada, mida on eelnevalt kogetud
3.) huvi äratada
4.) anda väljakutse iseseisvaks õppimiseks
5.) kahelda, hakata uurima tagajärgi
6.) jõuda sügavama ja laiema mõtlemiseni (analüüsiv & loov)
7.) hinnata öeldut ja analüüsida tehtut (eneseanalüüs)
8.) esitada hüpoteese
9.) tähelepanu juhtida probleemile, ülesandele või eelnevale
10.) julgustada võtma vastutust oma õppimise üle
Bloomi taksonoomia järgi 6 küsimuste liiki:
1. Teadmine (nt. Kui palju..?)
2. Mõistmine (nt. Kuidas Sa kirjeldaksid seda oma sõnadega?)
3. Rakendamine (nt. Kuidas Sa selle probleemi lahenaksid?)
4. Analüüsimine (nt. Mis oleks juhtunud kui..?)
5. Sünteesimine (nt. Kas Sa näed võimalikku lahendust sellele?)
6. Hindamine (nt. Kas sellele on parem lahendus?)
Küsimused:
a.) Kinnised- jah/ei; valikvastused; arvulised vastused; etteantud hinnangud
b.) Avatud- pikem vastus; põhjendus (mida? millised?); loov; sügav mõtlemine
Viimases loengus tegime testi ning rääkisime erinevatest võimalustest küsimusi esitada, seda Bloomi taksonoomia põhjal, millega ka varem kokku olin puutunud.
Natuke ka eelmisest loengust. Tutvusime üksteise õpiprojektidega, koostasime hindamismudeli ning andsimegi üksteisele hindeid. Rääkisime erinevatest hindamisvõimalustest nagu näiteks enesehindamine, õpetaja poolne hindamine ja ka kaaslaste hindamine (nagu meie õpiprojektide puhul).
Kõikide projektid olid väga omanäolised ja head, kindlasti on enamik neist rakendatavad. Minule andis projekti koostamine palju. See arendas eelkõige koostöövõimet, aga ka aitas paremini mõista "projekti" mõiste sisu.
RSS Feed